Lehrveranstaltungen im Fach Technische Mechanik an der Technischen Universität Dresden (TUD) stützen sich traditionell auf Vorlesungen und Übungen – ein Format, das Herausforderungen hinsichtlich der Einbindung der Studierenden, der Selbsteinschätzung, des Wissenstransfers und des kollaborativen Lernens mit sich bringt. Um diesen Problemen zu begegnen, wurden vier Maßnahmen zur Aktivierung eingeführt: Vorlesungsfragen, Online-Quizze, Einführungsvideos für Übungen und Lerngruppenaufgaben. Dieser Beitrag beschreibt die Umsetzung und Auswertung dieser Maßnahmen für einen Jahrgang von Studierenden über drei Semester des Fachs Technische Mechanik hinweg, von Oktober 2024 bis Februar 2026. Quantitative und qualitative Analysen zeigen eine gesteigerte Beteiligung, verbesserte Prüfungsergebnisse (mit bis zu 11 % höheren Punktzahlen bei den Quizteilnehmern) und eine verstärkte Zusammenarbeit in den Gruppen. Die Maßnahmen erfordern einen relativ geringen zusätzlichen Aufwand, sind dabei flexibel und auf andere Lehrpläne übertragbar und bieten einen robusten Rahmen für die Aktivierung von Studierenden in der Ingenieurausbildung.